Dans la perspective de l’atteinte des Objectifs de développement durable en matière d’éducation (ODD 4) d’ici 2030, la stratégie doit être centrée sur l’amélioration de la qualité des apprentissages et le développement des compétences des jeunes. Ces deux objectifs constituent aujourd’hui des enjeux majeurs ainsi que la réduction des inégalités de genre qui se creusent au fur et à mesure du parcours scolaire et qui restent marquées en milieu rural et dans les wilayas les plus pauvres.
Ainsi donc le système éducatif national est confronté à trois principaux défis :
- Le premier défi est relatif à la nécessité de concilier, au niveau de l’éducation de base, deux impératifs répondant à deux logiques différentes, celui d’élargir l’accès dans la perspective d’une éducation de base pour tous et celui d’améliorer le succès par une meilleure qualité de l’enseignement ;
- Le second défi a trait à la nécessité d’adapter l’enseignement post éducation de base élargie au premier cycle à une double exigence : d’une part répondre à une demande sociale légitime de poursuite des études le plus loin possible, et d’autre part satisfaire une demande économique en main d’œuvre qualifiée constituée en grande partie d’emplois de niveau intermédiaire, particulièrement dans le secteur informel.
- Le troisième défi est lié à l’importance des ressources à mobiliser et à la nécessité de les transformer en résultats tangibles chez les apprenants.
Le Gouvernement mauritanien entreprend une stratégie de développement de l’éducation engagé sur plusieurs niveaux :
Au niveau de l’amélioration de la qualité de l’éducation :
Dans le domaine de la révision des programmes, de la formation initiale et continue et des supports pédagogiques :
- Enrichissement des programmes de l’enseignement fondamental ;
⦁ Révision ds programmes des première, deuxième, troisième et quatrième années de l’enseignement fondamental ;
⦁ Révision des programmes pour tous les niveaux de l’enseignement secondaire ;
⦁ Expérimentation et généralisation des programmes révisés.